7月的湖北，驕陽似火。隨州市隨縣萬福店鎮鳳凰山村村灣大道上，一群年夜學生在鳳凰山村黨支部書記、村委會主任潘祥樹的帶領下邊走邊看，時不時拿出mobile_phone攝影。
他們是湖北年夜學公共治理學院社會實踐小分隊的成員。
“良多畢業生將來會從事基層任務，但有些學生不太清楚鄉村的實際情況。我們盼望通過暑期社會實踐與思政教導相結合，幫助年夜學生深刻實際，從基層實踐中體會群眾是怎么想的、干部是怎么干的，懂得黨建引領基層群眾自治的具體做法，樹立為國民服務的理念。”帶隊老師、湖北年夜學公共治理學院副院長張小進說。
學生們走在特別設計的步道草坪間，一抬頭，看見後方有序擺列著5棟樓，還配有標準泳池和球場。“這是村里的多效能中間。”潘祥樹說。
“沒想到村里建得這么美！”“沒想到這里也有泅水池！”同學們討論著。潘祥樹說：“這塊地是合村并居后空出的地，一磚一瓦、一草一木都是從其他處所挪過來再應用的，就連墻上的瓷磚都是村平易近一路貼的。”潘祥樹的介紹讓不少同學覺得驚訝。
繼續前行，村道寬闊，高峻的梧桐樹整齊擺列在兩旁。“通村公路底本只要3.5米寬，我們村把它改擴建為5.2米寬的瀝青路面。”駐村任務隊員鄒州陽說。
初步清楚鳳凰山村的基礎情況后，張小進給同學們布置了任務：“大師應該已經留意到，鳳凰山村的公同事務獲得了村平易近的懂得和實打實的支撐。請大師通過接下來的進戶走訪，探尋一下背后的緣由。”
來日誥日凌晨，天剛放亮，同學們就3人一組，開始進戶走訪。付子真一行來到了村平易近郅林包養杰家。郅林杰端上一盆剛摘的年夜棗接待他們：“這是本身家種的。村里搞漂亮鄉村建包養網設，發展種植、養殖業，還搞起了鄉村游玩。我們庭前屋后栽花種果，‘四時有綠、四時有花、四時有果、四時有景’。村集體富饒了，家家戶戶都受害！”
梁石一行來到村平易近韓天俊家，韓家是為了支撐“南水北調”工程搬遷到這里的。談起對村里的印象，他笑著說：“剛來時有些不習慣，現在我感覺跟其他村平易近沒什么差別。聽說村里立刻要搞積分制分紅，還有年夜病救助這些好政策，我們庫區移平易近都可以享用。”
午時，完成走訪的同學又聚在了一路。“昨天那個問題，大師有謎底了嗎？”張小進問。“村黨組織帶領村平易近一路謀發展，才這么有凝集力。”“村集體的發展結果，要讓村平易近共享，村平易近才支撐。”“對一切村平易近一視同仁，公正公平。”同學們紛紛給出了本身的見解。
張小進笑著點頭：“大師說得都很對，那么，若何實現共治共享呢？村里準備摸索實施‘積分制’，我們下戰書可以感觸感染一下。”
“積分制”是什么？帶著這個疑問，同學們來到村會議室，現場觀摩了鳳凰山村2024年度第四次村平易近代表年夜會。
“這些年村里搞養殖、種苗木、發展游玩，集體經濟越來越紅火，年支出幾百萬元。明天召集大師坐在一路，就是公開磋商一下，怎么給大師分紅才幹公正公平。我們想摸索‘積分制’，就是依照每個家庭對本村發展的貢獻來記錄積分，作為分紅的依據。”潘祥樹話音剛落，村平易近們便議論起來。
“我覺得應該給主動幫人的多加點分。”村平易近代表周富財說。
“運送糞肥、土壤失落渣不及時清算，影響路面整潔的應該扣分，這一條要加進往。”村平易近代表華含潤說。
同學們邊傾聽邊記錄著，現場氣氛熱烈。會后，張小進趁熱打鐵，組織大師進行“頭腦風暴”。
“同學們，現場觀摩之后，我想問幾個問題。”張小進說，“第一，這個積分制改造為什么要通過村平易近代表年夜會來協商制訂？”“這是村平易近自治的請求。”“這也是全過程國民平易近主的實現方法。”“只要通過群眾參與，才幹真正發揮村平易近的主體性。”同學們紛紛搶答。
“積分制改造為什么能夠獲得大師的廣泛接收？”張小進繼續發問，大師低聲議論起來。“這里的關鍵是能夠找到村平易近們的‘最至公約數’。”張小進說。
“那么積分制改造若何才幹有用落實呢？”同學們思慮著，你一言我一語地發表意見：“需求公正、公平、公開”“需求村集體經濟能夠做年夜做強，有包養平臺推舉經濟基礎”……
“大師說的都有事理，包養網但關鍵還是在于掌握住‘有事好磋商，眾人的事由眾人磋商’的事理。”張小進總結道。
會議結束后，同學們依舊沉醉在熱烈的討論中。
“這樣的教學活動太生動了！這些問題在學校時我只能懵懵懂懂把握一個概念，明天通過現場學習，我才真正清楚，鄉村周全振興離不開好的帶頭人，也離不開發動群眾、集思廣益。這次學習實踐，更堅定了我畢業后投身鄉村建設、服務一方蒼生的決心。”付子真說。
近年來，湖北年夜學加強年夜思政育人體系建設，聚焦課程思政教學實踐和理論研討，成立湖北年夜學課程思政教學研討中間。通過開展湖北省高級學校課程思政建設專題研討會、“行走中的年夜思政課堂”分送朋友會等方法，積極營造“課程門門有思政、教師人人重育人”的傑出氛圍，摸索課程思政新形式。
寒假開始后，湖北年夜學將暑期社會實踐與年夜思政教導緊密結合起來，積極推動各學院將思政課堂開到田間地頭、開到基層一線。公共治理學院通過教師分組帶隊，深刻城鄉、社區，圍繞黨建引領、議事協商、城鄉醫共體建設、聰明社區建設、信托制物業改造等專題開展一線教學，讓學生上好“行走的思政課”和“一線的專業課”，在社會年夜課堂中受教導、長才干、作貢獻。
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